요즘 교사를 위한 구글 AI 3대장 : 제미나이, 노트북LM, AI 스튜디오

시작 전 살펴보기
- 제미나이(Gemini) 핵심 소개
- 노트북LM(NotebookLM) 핵심 소개
- AI 스튜디오(AI Studio) 핵심 소개
- Basic vs Pro 무료/유료 버전 비교


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PART 01 제미나이(Gemini) "단순 반복 업무, 이제 그만하고 싶어요"
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CHAPTER 01 [기본기& 확장] 똥손 선생님도 금손이 되는 순간
실습01 제미나이 너는 누구니?
- 화면 구성과 기능 알아보기

실습02 수업 준비가 막막하다면, 먼저 대화해 보세요
_ 제미나이와의 대화로 수업 아이디어 확장하기
Step1 '제미나이' 설정하기
Step2 실전 적용하기

실습03 찾아도 원하는 그림이 없다면, 직접 만들어 보세요
_ 나노바나나(Nano Banana)로 수업에 딱 맞는 그림 만들기
Step1 '나노바나나' 설정하기
Step2 실전 적용하기

실습04 이번엔 어디로 전근 갈까? 엑셀 켜고 지도 찍어보는 것도 일이다
_ 제미나이로 구글맵스 활용하기
Step1 전근학교 목록 및 프롬프트 준비하기

실습05 영수증 붙이고 계산기 두드리는 시간, 이제 안녕
_ 이미지 분석으로 내용 정리하기
Step1 이미지 분석 설정하기
Step2 실전 적용하기

실습06 회의록 정리하느라 야근하지 마세요
_ 음성 녹음 내용 요약하기
Step1 녹음 파일 준비하기
Step2 실전 적용하기

실습07 학사일정 등록하다가 날짜 헷갈려 본 적 있다면
_ 제미나이를 활용한 구글 캘린더 일정등록
Step1 구글 캘린더 설정하기
Step2 실전 적용하기

실습08 "철수 지각한 것 메모하고 또 까먹으셨나요?"
_ 제미나이를 활용한 구글 킵(메모) 누적 기록
Step1 구글 킵 준비하기
Step2 실전 적용하기

실습09 체험학습 모둠짜다 머리속이 복잡해진다면
_ 제미나이로 구글 시트 분석해 균형 잡힌 모둠 짜기
Step1 구글 시트 제미나이 연동하기
Step2 실전 적용하기

실습10 딱5분 보여줄 동기유발 영상, 고르느라 30분째 헤매고 있다면
_ 딥 리서치(Deep research) 기능을 활용한 동기유발 영상 찾기
Step1 '딥 리서치 기능' 설정하기
Step2 실전...


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혼자 해도 프로 선생님처럼 잘 만드는 학교 수업 자료 with 제미나이

CHAPTER 01 | 교사의 역할을 뒷받침해주는 든든한 도우미 제미나이
_LESSON 01. 생성형 AI 시대, 교사의 수업 준비 변화
__생성형 AI가 바꾼 수업 준비의 패러다임
__왜 제미나이가 중심이 되는가?

_LESSON 02. 제미나이의 핵심 기능과 교육적 활용
__제미나이의 핵심 기능과 교육 활용 강점
_LESSON 03. 제미나이를 중심으로 한 구글 AI 생태계 개요
__점(Point)에서 선(Line)으로, 완벽한 AI 워크플로의 완성

CHAPTER 02 | 제미나이로 수업 준비 자동화하기
_LESSON 01. 교사용 프롬프트 사고방식
__교사용 프롬프트 사고방식 : 검색을 넘어 위임으로
__교사용 프롬프트를 완성하는 4단계 공식
__'정답'이 아닌 '초안'을 요구하는 마음가짐

_LESSON 02. 수업 목표·활동·평가 구조화
__수업의 일관성, 구슬을 꿰어 보배로 만들다
__1단계, 목표 설정 : 성취기준에서 '도달점' 찾기
__2단계, 활동 기획 : 도달점을 향한 '여정' 그리기
__3단계, 평가 구조화 : 성장을 확인하는 나침반 만들기

_LESSON 03. 지도안, 활동지, 수행평가 문항 만들기
__뼈대에 살을 붙여 눈에 보이는 결과물로

_LESSON 04. 혼자서도 프로처럼 일하는 수업 준비 루틴
__AI와 함께하는 든든한 일주일의 설계

_LESSON 05. 캔버스를 활용하여 콘텐츠 만들기
__캔버스의 개념과 콘텐츠 제작

_LESSON 06. 딥 리서치 활용하기
__딥 리서치(Deep Research)로 보고서 작성하기

CHAPTER 03 | 나노바나나로 교실에서 바로 쓰는 AI 이미지 제작하기
_LESSON 01. AI 이미지 생성 모델, 나노바나나의 등장
__나노바나나란 무엇인가
__제미나이에서 나노바나나 시작하기

_LESSON 02. 이미지 생성과 편집 실전 가이드
__텍스트로 이미지 만들기
__프롬프트 키워드 활용법
__이미지 편집 : 대화로 수정하기
__멀티 이미지 합성
__실수를 줄이는 프롬프트 작성 노하우

_LESSON 03. 수업이 달라지는 이미지 활용법
__실시간 웹 검색으로 '지금'을 그리는 수업 자료
__한글이 살아 있는 학습 자료
__개념을 한눈에 : 인포그래픽 만들기
__스케치에서 완성품으로
__이미지 위의 번역...


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우리들의 체육 시간

머리말: 체육 수업이라는 옷은 대부분 맞지 않다

상처 없는 체육 수업을 위하여

고무줄과 하키스틱, 학교의 추억

나의 첫 체육 수업

모두에게 재밌는 수업을 하고 싶다

아픈 아이, 아픈 교육 철학

체육 상처

창의 스포츠에서 체육 독서까지

'공'에 대한 생각

세상에서 가장 큰 공, 킨볼 수업

새로운 스포츠를 만들다!

태호의 목발

건강한 축구를 찾아서

'작은 문'이 처음 열린 날

체육 시간에 소설 읽기

공정한 체육 교육을 위하여

학교가 바라는 체육 교사

스포츠는 체육 수업에 적합한가

페어플레이와 스포츠맨십을 어떻게 볼 것인가

대학교육, 이렇게 바꾸자

Prologue

제1부. 대학의 재(再)정의: 교육기관인가, 학습체제인가
제1장. 대학교육인가, 고등교육인가
제2장. 교육인가, 학습인가
제3장. 대학의 본질: 자격수여기관인가, 학습플랫폼인가
제4장. 대학의 새로운 성격: Anchor, Hub & Platform
제5장. 대학과 학습권

제2부. 대학의 철학과 제도적 기반
제6장. 대학 자치의 재해석
제7장. 학문의 자유와 가르침의 자유
제8장. 대학의 법적 성격: 영조물인가, 법인인가
제9장. 학칙: 영조물 규칙인가, 자율규범인가
제10장. 대학 설립과 규제의 재구성

제3부. 대학의 기능 재구성
제11장. 교육 기능의 재설계
제12장. 대학에서의 인문교육
제13장. 대학교육과 진로
제14장. 연구의 재구성
제15장. 산학협력의 본질: 협력의 환상은 넘어서, 계약과 구조로
제16장. 대학의 사회적 역할: 봉사(service)에서 참여(engagement)로

제4부. 학습체제로서의 대학
제17장. 학위·학점 체제의 해체와 재구성
제18장. 학습 이력 기반 체제: Learning Passport
제19장. Credit 체계의 재정의
제20장. 학습 인정 체계: Credit transfer와 RPL
제21장. 시간과 학위에 묶인 학습 구조
제22장. 성인학습과 대학: 학령기 중심 대학의 한계
제23장. 원격교육과 대학의 재구성

제5부. 대학의 구조와 운영 혁신
제24장. 대학 유형, 대통합의 필요성
제25장. 연구중심대학과 교육중심대학
제26장. 학사조직의 재설계
제27장. 대학 리더십: 총장은 Manager인가, CEO인가
제28장. 교수 중심 대학 행정의 한계
제29장. 대학 운영의 비효율 구조: 재정지원, 컨설팅, 내부 정치 그리고 랭킹의 함정

제6부. 대학과 사회·경제 시스템
제30장. 대학과 노동시장: 학위인가, 역량인가
제31장. 대학과 기업: 경계를 어디까지 허물 것인가
제32장. 외국인 유학생과 교육의 질
제33장. 학습권과 지역혁신의 관점에서 본 대학과 지역

제7부. 대학정책과 재정 개혁
제34장. 대학 재정지원의 원칙: 보편성과 수월성의 균형
제35장. 재정지원 체계의 재설계: Formula 기반 접근
제36장. 부처 간 재정지원 구조와 ...


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IB를 넘어 KB로

추천의 글
들어가는 글
용어 해설

1부. 왜 IB인가?

1장. IB란 무엇인가: 탄생과 철학
1. IB의 탄생 배경: 전쟁을 막는 교육
2. 핵심 철학: 다름은 틀림이 아니다
3. IBO, 철학을 60년간 지켜온 거버넌스

2장. 왜 IB가 한국 교육의 해법인가
1. AI 시대, ‘집어넣기’만으로는 생존이 어렵다
2. 지난 교육 혁신 노력들로는 해결되지 않는다
3. 진짜 ‘공정’한 평가가 필요하다
4. 같은 지향점: 홍익인간과 IB

3장. 한국 공교육 IB 도입의 여정
1. 아이디어에서 정책으로(2016~2017)
2. 한국어화 협상: ‘세계 평화’라는 설득(2018~2019)
3. 인증학교에서 KB로: 현재와 미래
4. 세계적 흐름 속에서 본 한국 공교육의 IB 도입 맥락과 특징

2부. 우리 공교육 IB 학교의 모습

1장. 교사들의 IB 수업 사례
1. 한·일 역사 공동 수업
2. 말하고 쓰기가 유창하게 되는 영어 수업
3. 교과의 본질에 더 가까운 국어 수업

2장. 학생들의 IB 탐구 사례
1. 수포자들도 재미있어 하는 수학 수업
2. 실패가 자산이 되는 과학 수업

3부. IB 교육으로 인한 변화: 구성원들의 목소리

1장. 교사의 변화와 목소리
1. ‘정답 집어넣는 교사’에서 ‘생각 꺼내는 교사’로: 지식관·인식론·교육관 변화
2. ‘할 수 있을까’에서 ‘할 수 있다’로: 효능감·정체성 변화
3. 성장을 다시 보다: 하위권, 교과 본질, 학력(수용·비판·창의)
4. 평가가 바꾼 교·수·평 일치: 교육과정·수업·평가 변화
5. 형식적 창체에서 실질적 CAS로
6. 혼자가 아닌 함께: 자율성·책무성·전문적 학습 공동체
7. 행정에서 수업으로, 무게중심이 옮겨 가다
8. 개인 역량 아니라 시스템 역량

2장. 학생의 변화와 목소리
1. 한 개의 질문에 열 개의 반론
2. ‘왜 공부를 하는가’라는 질문이 풀리다
3. 교육은 양동이 채우기가 아닌 불 지피기
4. “그것도 맞지”
5. 밤샘은 많은데 경쟁은 없는 학교
6. 넘어져도 된다, 학교가 계속 일으켜 세워준다
7. ‘우리’라는 단어
8. 고3으로 돌아가고 싶다
9. 우...


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실전 젠더 리터러시 수업

여는글

1장. 성별 이분법 넘어서기
❶ 왜 여학생들은 교실에서 ‘엄마’가 되는가
❷ “남자애들은 원래 그래”라는 말의 진실
❸ 성 고정관념의 벽 허물기

2장. 외모, 올바르게 바라보기
❶ 교실 내 만연한 외모 평가
❷ 여학생들의 화장 지도

3장. 혐오 표현 바로잡기
❶ 사회적 약자를 존중하는 인권 교육
❷ 재미와 혐오 사이, 인터넷 유행어

4장. 학급 내 갈등 해결하기
❶ 교실 속 여학생과 남학생의 관계
❷ 남학생의 서열 문화
❸ 여학생의 수동 공격

5장. 올바른 관계 맺기
❶ 성별 역할에 충실한 이성 교제
❷ 성교육, 올바른 관계 맺기의 첫걸음
❸ 모두를 지키는 성폭력 예방 교육

6장. 미디어 바라보기
❶ 미디어 리터러시의 기준
❷ 숏폼이 삼킨 교실, 디지털 주권 찾기
❸ 딥페이크, 10대 남성을 파고들다

7장. 동료 교사 및 보호자와의 갈등 관리하기
❶ 학교 조직 내 성차별 대응법
❷ 보호자를 성평등 교육의 지지자로

[부록] 학년별 성평등 교육 가이드

다문화 학생을 위한 슬기로운 사회정서교육

킹스웨이

민들레 Vol.160 : 아이들이 잃어버린‘경험’의 세계

엮은이의 말 _ 편치 않은 것들을 마주할 용기 | 장희숙

1부 경험의 상실
무균실 같은 교실에서 아이들은 무얼 배울까 | 한은화

경험은 신뢰 속에서 깊어진다 | 장희숙

사라져가는 체험학습, 그 교육적 의미 | 김지훈

영유아의 모든 앎은 몸을 거친다 | 박창현
화면 속 경험은 어떻게 가치를 얻나 | 김지윤

2부 아이들의 성장에 필요한 경험
‘보는’ 세대의 탄생 | 한희정
빈둥플레이, 여백의 놀이 실험 | 최형욱
아이들의 도둑맞은 성장통 | 신선호
‘고통 없는 삶’을 꿈꾸는 세대와 손절 사회 | 이승연
실패할 권리, 다시 도전할 기회 | 김노아

제언_ 학교라는 식민지, 교육주체의 해방을 꿈꾸다 | 김현희
단상_ ‘제대로’와 ‘제멋대로’를 넘나들기 | 현병호
또 하나의 창_ 키즈노트를 사양한 어느 양육자의 이야기 | 이미지
배움터 이야기_ 자립에 도전하는 위기 청년들 곁에서 | 이정현
만남_ 교육 격차 해소에 진심인 어른들이 모였다 | 편집실_사단법인 점프를 만나다

세상 읽기_ ‘무해한 딸’을 꿈꾸는 아빠들 | 이설기

민주주의와 교육

옮긴이 서문
서문

제1장 삶의 지속을 위한 교육
1. 전달에 의한 삶의 지속
2. 교육과 의사소통
3. 학교 교육의 위치

제2장 사회적 기능으로서의 교육
1. 환경의 본질과 의미
2. 사회적 환경
3. 교육적인 사회적 환경
4. 특수한 환경으로서의 학교

제3장 지도로서의 교육
1. 지도의 역할을 하는 환경
2. 사회적 지도의 방식
3. 모방과 사회심리학
4. 교육에의 적용

제4장 성장으로서의 교육
1. 성장의 조건
2. 성장의 의미로서의 습관
3. 발달이론의 교육적 의의

제5장 준비, 발현, 그리고 형식도야
1. 준비로서의 교육
2. 발현으로서의 교육
3. 능력의 훈련으로서의 교육

제6장 보수적 교육과 진보적 교육
1. 형성으로서의 교육
2. 반복설과 과거 지향적 교육
3. 재구성으로서의 교육

제7장 교육에서 민주주의의 원리
1. 인간의 사회적 교류의 의미
2. 민주주의의 이상
3. 플라톤의 교육철학
4. 18세기 ‘개인주의’의 이상
5. 국가에 의한 교육과 사회적 교육

제8장 교육의 목적
1. 목적의 성격
2. 좋은 목적의 기준
3. 교육에서의 적용

제9장 교육목적으로서의 자연적 발달과 사회적 효율성
1. 자연에서 교육의 목적을 찾음
2. 교육목적으로서의 사회적 효율성
3. 교육목적으로서의 교양

제10장 흥미와 도야
1. 흥미와 도야라는 단어의 의미
2. 교육에 있어서 흥미의 중요성
3. 흥미와 도야의 문제에 내포된 사회적 측면

제11장 경험과 사고
1. 경험의 성격
2. 경험에서 이루어지는 사고

제12장 교육에서의 사고
1. 방법의 본질적인 요소

제13장 교육방법의 성격
1. 교과와 교육방법의 통합
2. 일반적인 방법과 개별적인 방법
3. 교육에 있어서 개인적인 방법의 특성

제14장 교과의 성격
1. 교육자에게 있어서의 교과와 학습자에게 있어서의 교과
2. 학습자에게 있어서의 교과의 발달
3. 과학적 지식 또는 합리적 지식
4. 교과의 사...


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메타인지와 하브루타

프롤로그: 인공지능 시대, 무엇을 배우고 가르칠 것인가•06

1부. 인공지능 시대, 하나님 나라 교육의 프레임

1장. 서론: AI 이후, 교육과 양육의 판이 흔들리다•17
2장. 유대인의 하브루타 양육 전통•37
3장. 초대 교회의 일대일 양육과 교회 양육의 퇴보•47

2부. 메타인지로 다시 세우는 ‘공부’

4장. 나의 메타인지 교육의 여정•59
5장. 메타인지란 무엇인가•79

3부. 메타인지로 다시 세우는 ‘양육’

6장. 어떻게 메타인지로 양육할 것인가•91
7장. 교회·가정·학교를 잇는 메타인지-하브루타 교육 운동•105

에필로그: 메타인지와 하브루타로 하나님 나라 백성을 양육합시다•114

부록_THINKE 스터디클럽의 메타인지 학습•123

학교교육, 이렇게 바꾸자

Prologue 1. 교육개혁 3부작을 시작하며
Prologue 2. 학교교육! 학습과 삶을 살아갈 역량 개발의 출발점
나는 왜 이 책을 쓰는가

Ⅰ. 이제 학교교육은 생애 차원의 학습권과 학습복지의 틀 속에서 이해되어야 한다 – 학습 기반 역량 사회를 위하여
Ⅱ. 학제, 학교제도가 아니다. 학습제도로 재탄생되어야 한다
Ⅲ. 고등학교는 종합형 학교가 기본이다. 특별 목적 고등학교는 예외이다
Ⅳ. 2022 국가 수준 교육과정은 이해 중심, 개념 중심, 역량 중심인가, 아니면 여전히 내용 중심인가
Ⅴ. 교육과정 총론과 각론은 학습권과 역량을 보장하고, 과정-전달-평가의 정합성을 강화하는 방향으로 새롭게 설계되어야 한다
Ⅵ. 공통 교육과정은 삶의 기반 역량을 길러주는 과정이다
Ⅶ. 선택 교육과정은 경로 설계 기반이어야 한다. 개별화된, 특성화된 경로를 지원해야 한다
Ⅷ. 학교교육에서의 진로는 3개의 단계를 설계하는 것이고, 경로 설계라는 관점에서 고교 학점제와 연결된다
Ⅸ. AI 시대, 교육은 인간 중심 교육으로 회귀하는 것이다. 기술 중시 사고는 인간 황폐화를 더욱 가속화시킨다
Ⅹ. 교원의 인사관리도 직무와 역량 중심으로 바뀌어야 한다. 전문성이 바탕이 되어야 한다
Ⅺ. 남은 이야기
Ⅻ. 글을 마무리하며

Epilogue 1 그들만의 닫힌 세계를 벗어나야 한다
Epilogue 2. 교육은 누구의 것인가

AI 시대 교육자치혁명 : 혁신교육의 성찰과 전망

● 추천사/ 혁신교육 이후, 교육자치를 다시 묻다 4
● 추천사/ 왜 다시 교육자치인가 7
● 책을 내면서 _한만중 10

1부 혁신 교육의 성찰과 과제
1장 혁신학교와 교육의 변화 및 과제
2장 교육자치 시대, 교육과정 혁신의 성과와 과제
3장 혁신교육지구, 그 궤적과 교육의 과제
4장 학교자치의 현황과 과제

2부 보편적 교육 복지 시즌 II
5장 모두를 위한 교육: 보편적 교육복지에서 학생맞춤통합지원으로
6장 교육격차 해소를 위한 교육자치의 역할
7장 포스트코로나 시대 우리나라 학생 마음건강 위기 지원: 현황과 과제

3부 복합위기 시대 교육자치의 과제
8장 저출생 고령화, 지역 소멸 시대 교육의 역할
9장 생태전환교육: 로고스·파토스·에토스
10장 인공지능 시대, 교육의 위기와 대응 전략
11장 국가책임제 영유아교육 정책의 역사와 과제

4부 주민 직선 5기 교육자치 설계도
12장 학교 시민교육과 정치교육 제도화하기
13장 세종교육의 성장으로 본 전환기의 대한민국 교육을 위한 성찰과 모색
14장 교육권과 민주시민교육

● 닫으며
● 부록 1
● 부록 2

배움이 멈추지 않는 사회

책을 펴내며 초고령사회이 서막과 배움의 즐거움
1부 왜 평생교육인가?
1장 초고령사회의 도전과 배움/ 2장 평생교육의 가치/ 3장 평생교육의 효과
2부 평생교육의 역사와 정의
4장 평생교육의 국제 담론과 그 역사/ 5장. 평생교육 개념과 범위 그리고 오해/ 6장 한국 평생교육의 형성과 변천
3부 한국의 제도·정책·거버넌스
7장 평생교육의 법과 거버넌스/ 8장 국가 전략과 지역의 과제/ 9장 평생학습 경로와 성과 인정/ 10장 형평성과 접근성, 누가 배제되는가?
4부 데이터로 읽는 평생교육 – 국내 시도별 현황과 실적
11장 평생교육 통계 읽기/ 12장 17개 시도 광역지자체 프로필/ 13장 시도별 성과 유형화와 정책적 시사점
5부 초고령사회와 평생교육의 미래
14장 인구구조 변화와 교육 수요/ 15장 해외 사례 비교: 제도 설계와 장치/ 16장 해외 주요 도시의 평생교육/ 17장 고령화 시대의 평생교육 미래 전략/ 18장 지역 평생교육의 로드맵(2030/2035)
에필로그 배움이 멈추지 않는 사회
부록 <부록A>핵심 지표 정의·산식·조사 설계/ <부록B> 현장 템플릿/ <독자가이드>이 책을 읽는 법/ <주요 데이터 출처 안내>/<표의 그림과 구성>/ <용어·약어·지표 표기 규칙>/ <표기규칙>
참고문헌

청소년 정신 건강에 관한 모든 질문

프롤로그

1장. 청소년의 마음: 나도 내가 왜 이러는지 몰라요!
‘중2병’이라구요?
‘새로운 사람’입니다
질주할 수밖에 없습니다
리모델링 중입니다
반항이 아니라 ‘독립’하는 중입니다
무시하는 것이 아닙니다

2장. 속 태우는 양육자: 이럴 때는 어떻게 해야 할까요?
종일 누워만 있어요
저를 이겨 먹으려고 해요
너무 폭력적이라 무섭기까지 해요
자기 돈 좀 썼다고 난리네요
종일 폰만 봐요
폰을 뺏으면 학교에 갈까요?
외모에 너무 관심이 많아요
하고 싶은 게 없대요
살고 싶어서 자해를 한대요
이번 생은 망했다며 죽고 싶대요
학교 가기 싫대요
자퇴하고 싶대요(1)
자퇴하고 싶대요(2)
정신과에 가고 싶대요

3장. 청소년기 흔한 정신질환
우울증: 기운 내라는 응원조차 부담스러울 수 있어요
ADHD: 집중을 못한다고 해서 다 ADHD는 아닙니다
양극성 장애: 기분이 롤러코스터처럼 바뀝니다
조현병: 다른 사람은 못 듣는 소리를 듣습니다
식이장애: 단순히 먹는 문제가 아닙니다
강박장애: 내 머릿속에서 나오지만 진짜 내 생각은 아닙니다
공황장애: 죽을 것 같은 공포와 불안을 느껴요

4장. 정신과 치료, 더 궁금한 것들
정신질환은 유전인가요
약 오래 먹으면 뇌에 문제 생기는 거 아닌가요
정신과 약은 평생 먹어야 한다던데요
치료 기록이 나중에 불이익을 주지 않을까요
꼭 입원을 해야 하나요
약물 말고 다른 치료법도 있나요

에필로그

너무 빨리 배우는 아이들

들어가는 말. 너무 빠른 배움, 아이의 뇌에는 치명적일 수 있습니다

Part 1. 영유아기, 아이의 뇌에서 일어나는 일
빨라지는 출발선, 질주하는 아이들
뇌의 기초공사가 이루어지는 영유아기
너무 빨리 배우는 아이의 뇌에서 일어나는 일
아이가 잘 따라오기만 하면 괜찮을 거라는 착각

Part 2. 조급한 교육은 어떻게 아이의 뇌를 무너뜨리는가
연두부 같은 뇌에 새겨지는 흉터, 시냅스 과부하의 대가
너무 빠른 배움이 만드는 스트레스에 취약한 뇌
영유아기의 부실한 뇌, 폭주하는 청소년기를 만든다

Part 3. 인지력 좋은 아이의 뇌에 숨은 비밀
학습은 이성과 정서의 ‘합작품’이다
지적 능력을 떠받치는 주춧돌, 정서의 힘
영유아기의 반복적 실패가 아이의 뇌에 가져다주는 것들
인지력 뛰어난 아이의 진짜 원동력, 자기 조절력
영유아기부터 몰입 회로 강화하기
아이의 인생에 반드시 필요한 밑거름, ‘회복 강화 회로’

Part 4. 뇌 과학이 알려주는 똑똑한 아이를 만드는 힘
부모가 줄 수 있는 가장 포근하고 좋은 것, 스킨십
아이의 뇌를 깨우는 가장 강력한 스위치, 오감
타고난 뇌의 ‘기본값’, 아이의 기질 활용하기
숏폼으로부터 아이를 지키는 방법
아이에게는 자유와 한계 모두 필요하다

같이 보면 좋을 자료

배우는 도시를 넘어 전환하는 도시

장 목차

추천사 4
서문 6

1장 도시 위기의 구조와 학습의 재등장 14
2장 회복탄력성과 도시 레짐의 역할 52
3장 모두가 배우는 도시, 다시 그려야 할 지도 120
4장 도시 학습생태계의 구조와 작동 원리 163
5장 회복하는 도시를 설계하는 일곱 가지 학습 조건 196
6장 위기와 전환의 도시 유형 분석 276
7장 도시 레짐 유형과 전략 선택의 분기점 338
8장 도시 회복력의 진단과 설계 프레임 375
9장 지역과 함께 배우는 대학, 연결 구조의 전환 403
10장 학습에서 회복으로, 도시 전환의 통합 설계 433

참고문헌 462

그림 목차

[그림 Ⅰ-1] 관측되었거나 전망된 인구 정점 도달 시점에 따른 국가 및 지역 분류 16
[그림 Ⅰ-2] 회복탄력성 7요소 × 학습 양식 × 레짐유형 3차원 분석 매트릭스 49
[그림 Ⅰ-2] 인구 감소를 넘어 레짐 붕괴로: 도시 악순환의 구조적 경로 51
[그림 Ⅱ-1] 회복탄력성의 기본 프레임워크
(Linnenluecke, & Griffiths,2010). 연구자 보완 54
[그림 Ⅱ-2] 정상 복귀 패러다임으로서의 초기 회복탄력성 개념 57
[그림 Ⅱ-3] 적응적 순환 모형 59
[그림 Ⅱ-4] 적응적 사이클과 회복탄력성 단계에 관한 통합 구조도 63
[그림 Ⅱ-5] 도시 회복탄력성의 7가지 핵심 속성과 도시 시스템 영역 70
[그림 Ⅱ-6] 도시 회복탄력성 성찰성 중심 레짐 유형 73
[그림 Ⅱ-7] 도시 회복탄력성 내구성 중심 레짐 유형 75
[그림 Ⅱ-8] 도시 회복탄력성 가외성 중심 레짐 유형 79
[그림 Ⅱ-9] 도시 회복탄력성 유연성 중심 레짐 유형 83
[그림 Ⅱ-10] 도시 회복탄력성 자원수완성 중심 레짐 유형 87
[그림 Ⅱ-11] 도시 회복탄력성 포용성 중심 레짐 유형 91
[그림 Ⅱ-12] 도시 회복탄력성 통합성 중심 레짐 유형 95
[그림 Ⅲ-1] 평생학습 기회특구-구조-도시 레짐-회복탄력성 연계 모형 161
[그림 Ⅳ-1] 학습문화?시스템?리더십의 구조적 연동 모델 187
[그림 Ⅵ-1] 반응형 위기 대응 레짐 284
[그림 Ⅵ-2] 방어적 유지 레짐 288
[그림 Ⅵ-3] 참여 기반 점진 전환 레짐 292
[그림 Ⅵ-4] 플랫폼 확장 레짐 296
[그림 Ⅵ-5] 분절형 사업 레짐 301
[그림 Ⅵ-6] 전환주도 학습...


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교사가 살아야 교실이 산다

프롤로그

PART 1 자기 인식 · 관리 : 단단한 교사로 서기 위한 내면의 힘
자기 이해 · 교사라는 이름 뒤의 나 발견하기
정체성 · 흔들리는 교권 속에서 교육적 정체성 세우기
강점 활용 · 나의 강점으로 만드는 학급 경영
가치관 탐색 · 내가 꿈꾸던 교실, 우리가 만드는 교실
가치 선택 · 갈등의 순간, 가치에 기반한 단호한 선택
목표 설정 · 1년을 버티는 힘: 학급 운영 로드맵
자기 효능감 · “나는 괜찮은 교사다”: 효능감 회복
성장 마인드셋 · ‘아직’ 성장 중인 선생님을 위하여

PART 2 소통·협력 : 관계의 기적을 만드는 연결의 기술
건강한 관계 · 교사와 학생 사이, 안전한 거리와 연결
공동체 의식 · “우리 반은 안전해”: 소속감 높이기
경청과 공감 · 아이의 거친 말 속 ‘신호’ 읽기
바람직한 소통 · 학부모와 신뢰를 쌓는 상담 기술
협력적 문제해결 · 모두가 승리하는 ‘윈-윈’ 중재
갈등 해결 · 깨진 관계를 회복하는 생활지도
다양성 존중 · 모두를 품는 교실의 포용력

PART 3 책임 & 마음 돌봄 : 지속 가능한 교육을 위한 처방
책임 있는 의사결정 · 윤리적 딜레마와 합리적 판단
책임 있는 행동 · 행동의 결과를 책임지게 하는 훈육
감정 인식/조절 · 화가 날 때 교사의 정서 다스리기
스트레스 관리 · 학교를 잊고 ‘나’로 돌아오는 법
마음 건강 유지 · 지속 가능한 마음 챙김 루틴

에필로그

AI는 아이를 어떻게 바꾸는가

들어가며 | AI와 친구가 되는 아이들, 우리는 무엇을 놓치고 있을까? 009
- 아이의 첫 친구가 AI가 되어도 괜찮을까 010
- 우리는 왜 ‘검증되지 않은 도구’를 아이에게 건네고 있는가 016
- 아이의 손에 쥐어진 스마트폰 018
- 오늘의 편리함이 내일의 지구를 망가뜨린다면 019
- AI 앞에서 인간의 언어란 무엇인가 026

1부. 아이는 지금 누구와 말하고 있는가
제1장 ≫ AI의 언어에는 온기가 없다
• AI 시대에 태어난 첫 아이들 035
• 생성형 AI는 어떻게 말을 만들어 내는가 037
• ‘대화’와 ‘AI 출력’은 무엇이 다른가 041
• 아이는 3년 만에 배우고, AI는 끝없이 흉내 낸다 046
• AI의 답변은 왜 그럴듯하게 들릴까 049
• 정체불명의 무언가에게 아이를 맡길 수 있는가 052
• 속을 알 수 없는 ‘마법 상자’의 탄생 058

제2장 ≫ AI로 아이를 교육해도 괜찮을까
• 세상에서 가장 다정한 AI의 공허함 065
• 아이의 뇌는 ‘촉감’으로 언어를 배운다 073
• 감각이 닫히면 사고도 닫힌다 075
• 비언어 커뮤니케이션의 힘 077
• 같은 곳을 바라보며 아이의 마음은 자란다 081
• 인지능력보다 더 빠르게 퍼지는 ‘언어 환각’ 086
• 생성형 AI에 대한 5가지 우려 090

제3장 ≫ 언어 전문가들이 AI를 경계하는 이유
•어쨌거나 찬성은 없다 096
• AI는 도구일 뿐 대화 상대가 아니다 098
• 틀려도 확신하는 AI, ‘환각’의 덫 100
• 질문을 잘한다고 만능은 아니다 103
• 인간관계는 뜻대로 되지 않는다 106
• AI와 친해질수록 진짜 친구는 멀어진다 107
• 연습은 쉬워도 실전은 어렵다 110
• 아이가 말을 배워 가는 기적을 사수하라 111
• 반드시 지켜야 할 최소한의 AI 원칙 113

제4장 ≫ AI와 대화한다는 착각
•AI 대화의 실체 117
↪ ① 이름도 똑바로 못 읽는다 119
↪ ② 당당하게 거짓말을 내뱉는다 120
↪ ③ 맥락을 읽지 못한다 121
↪ ④ AI에게 인격이란 없다 123
• 아이...


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AI를 이기는 아이의 힘

| 1부 | 인공지능 시대, 교육의 대전환을 말하다
1장 인공지능, 우리 아이들의 미래를 재정의하다
인공지능 기술의 현재와 미래: 교육 패러다임의 급진적 변화 16
인공지능이 가져올 직업 세계의 변화: 단순 반복 노동의 소멸과 인간 고유 역량의 부상 20
명문대보다 중요한 것: 인공지능 시대의 ‘생존 역량’이란 무엇인가 24
이제는 ‘인간다움과 기술을 겸비한 인재’를 키워 내야 할 때 29

2장 왜 지금, 우리의 교육은 변해야 하는가?
성적과 명문대: 구시대적 교육 목표가 아이들을 망친다 35
기존의 틀을 넘어 새로운 아이디어와 해결책을 만들어 내는 - 창의력 39
인공지능은 답을 알려 주지만, 질문은 인간의 몫이다 - 비판적 사고의 중요성 41
혼자만의 천재성보다 함께 만드는 가치 - 협업 능력의 시대 45
감정을 이해하고 공감하는 능력: 인공지능이 대체할 수 없는 인간의 영역 49
스스로 목표를 세우고 실행하며, 성장해 나가는 - 자기 주도성 53

| 2부 | 25년 현장 보고서: 구체물 교육의 힘
3장 구체물 속에서 피어나는 아이들의 잠재력
구체물 교육이란 무엇인가: 인공지능 시대에 더욱 빛나는 아날로그 교육의 가치 64
왜 구체물인가: 오감 자극, 뇌 발달, 몰입 경험의 비밀 68
구체물로 얻는 것: 창의력, 추론 능력, 문제 해결 역량의 동시 성장 73

4장 창의력 근육을 단련하는 구체물 도구들
정해진 답이 없는 놀이: 보드게임, 블록으로 상상력 펼치기 85
실패를 통해 배우는 즐거움: 시행착오의 가치 91
‘나도 할 수 있다’라는 자신감: 자기 주도 학습의 씨앗 95
아이들의 머릿속에서 일어나는 기적: 뇌 과학적 접근 99

5장 사고력과 집중력을 키우는 구체물 활용법
개념이 아닌 경험으로 익히는 수학적 사고: 수학 전문 교구의 힘 108
논리적 흐름을 만드는 구체물 블록 & 보드게임 놀이 116
집중력을 높이는 몰입의 순간: ‘Flow’ 경험 122
일상생활 속에서 구체물을 활용하는 부모의 지혜 128

| 3부 | 인공지능 시대를 위한 핵심 역량 교육
6장 창의적 사고력: 인공지능을 뛰어넘는 상상력의 힘
인공지능은 주어지는 답을 찾지만, 인간은 새로운 질문을 던진...


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원서발췌 어린이의 세기

Ⅰ. 교육
Ⅱ. 학교에서의 영혼 살인
Ⅲ. 미래의 학교

해설
지은이에 대해
옮긴이에 대해

[큰글자책] 원서발췌 아동교육 강연

제1장 가정교육의 조건
제2장 부모의 참된 권위
제3장 규율과 레짐
제4장 놀이와 일
제5장 노동을 통한 교육
제6장 가정 경제와 교육
제7장 문화적 습관과 교육
제8장 성교육
제9장 가정과 자녀교육

해설
지은이에 대해
옮긴이에 대해

[큰글자책] 원서발췌 어린이의 세기

Ⅰ. 교육
Ⅱ. 학교에서의 영혼 살인
Ⅲ. 미래의 학교

해설
지은이에 대해
옮긴이에 대해

다정한 뇌를 만드는 수업

추천의 글
들어가며

1부. 관계 중심 사회정서학습
1장. 왜 ‘관계 중심 사회정서학습’인가
2장. 사회정서학습, 무엇을 어떻게 배우는가
3장. 통합학급에서의 사회정서학습, 무엇을 다르게 봐야 할까

2부. 다정한 뇌를 만드는 수업
1장. [뇌 가소성] 다정한 뇌 만들기
2장. [다정함] 다정함이란? ㄱㄴㄷ
3장. [자기 이해] '내 이름'으로 만나는 나
4장. [특별함] 세상에 하나뿐인 특별한 나, 너, 우리
5장. [성장] 히아신스와 함께 자라는 마음
6장. [배움] 나는 배웁니다
7장. [마음 이해] 열한 살 마음사전
8장. [감정 인식] 감정이 없어진다면?
9장. [화] 나의 화 그래프
10장. [다양성] 내 안에는 사자가 있어. 너는?
11장. [다양성 존중] 나도 피자
12장. [말] 세상에서 가장 힘 쎈 말
13장. [협력] 왼손, 오른손, 두 손이 함께!
14장. [비언어적 의사소통] 말이 아니어도 통하는 사이
15장. [협력 놀이] 함께하면 즐거운 놀이
16장. [경청] 핑!
17장. [언어] 우리 반을 행복하게 하는 말
18장. [배려] 배려 카드 만들기
19장. [미래] 모으는 아이

나오며

원서발췌 아동교육 강연

제1장 가정교육의 조건
제2장 부모의 참된 권위
제3장 규율과 레짐
제4장 놀이와 일
제5장 노동을 통한 교육
제6장 가정 경제와 교육
제7장 문화적 습관과 교육
제8장 성교육
제9장 가정과 자녀교육

해설
지은이에 대해
옮긴이에 대해