우리 학교가 IB 학교라고?/현선미 지음/학지사

Mon, 18 May 2026 13:46:00 +0900

우리 학교가 IB 학교라고?

현선미 지음 / 학지사 / 2026년 05월 / ISBN:9788999737213
정가: 15,000원 / 판매가: 15,000원 / 마일리지: 0원
이벤트: 6월 특별 선물. 오늘의 책 가방 · 분식 한상 보냉백

"이미 잘 되고 있는 IB 수업 말고, 시행착오 이야기 좀 해 주세요"
IB 현장 단골 질문 7가지로 풀어낸 IB 첫걸음 안내서

IB(국제 바칼로레아) 교육이 전국 공립학교로 확산되면서, "우리 학교가 IB를 시작한다."는 통보 앞에 흔들리는 교사가 늘고 있다. UOI(Unit of Inquiry), LOI(Line of Inquiry), 개념 기반 탐구 같은 낯선 용어 사이에서 "무엇을 어떻게 해야 하는지, 지금까지 해온 수업이 모두 잘못 되었다는 것인지" 혼란스러워하는 이들이 많다. 그동안의 IB 도서가 '이미 잘 운영되는 모범 사례' 중심이었다면, 정작 IB를 처음 마주한 교사들이 필요로 한 것은 "나도 헤맸다. 하지만 그것은 변화와 성장의 시작이었다."라고 말해 줄 동료의 목소리였다.

『우리 학교가 IB 학교라고?』는 이러한 현장의 갈증에 응답하는 책이다. IB를 개념이나 제도로 설명하기보다, 한 교사가 IB를 처음 만나 좌절하고 다시 일어선 시행착오의 기록 속에서 IB가 추구하는 수업의 본질을 담아냈다. 저자 현선미 선생님은 대구남동초등학교 IB 코디네이터이자 IB 공식 워크숍 리더, 컨설턴트, 인증심사단의 IBEN 자격 3개를 보유한 현직 교사로, 복직 두 달 만에 "퇴직해야겠다"고 결심했던 좌절의 순간부터 새싹 선생님들의 안내자로 성장하기까지의 여정을 책 전반에 자연스럽게 녹여냈다. [more...]

머리말

들어가며
1. 우리 학교가 IB 학교라고?
2. ‘IB 수업’과 ‘IB 학교에서 이루어지는 수업

CHAPTER 1 IB가 원하는 수업을 할 수 있을까?
1. 학습자가 주도하게 하라고요? 그게 가능한가요?
수업 사례 1: 학습자 주도적인 수업을 위해 학습의 필요성을 느끼게 하기
나의 교실에서 실천해 보기

2. 개념을 가르치라고요? 그런데 개념이 뭔가요?
수업 사례 2: 개념을 중심으로 평생 가지고 갈 일반화된 이해 지원하기
수업 사례 3: 학생들의 일반화된 이해를 확인하기
나의 교실에서 실천해 보기

3. 개념이 중요하군요. 그럼, 사실적 지식이나 기초학력은요?
수업 사례 4: 학습 기능의 중요성을 느끼고 배우기
나의 교실에서 실천해 보기

4. 이걸 탐구라고 할 수 있나요? 탐구는 좀 더 어려워야 하는 것 아닌가요?
수업 사례 5: 학습자의 발달 상황에 맞는 탐구 활동 실행하기
나의 교실에서 실천해 보기

5. 아이들이 해 오는 것이 마음에 안 들어요. 이게 진짜 아이들의 최선일까요?
수업 사례 6: Chalk talk(분필 대화)로 아이디어 나누기
수업 사례 7: 3-2-1 Bridge(3-2-1 다리)로 탐구 성찰하기
수업 사례 8: C.S.I(Color.Symbol.Image)로 이해 심화하기
수업 사례 9: Why-Why-Why Chain(이유의 사슬)으로 근본을 파헤치기
수업 사례 10: Headline(헤드라인)으로 탐구 정리하기
나의 교실에서 실천해 보기

6. IB 초등프로그램(PYP)은 평가가 없다면서요? 아이들의 학습 관리는
어떻게 하나요?
수업 사례 11: 과정중심평가를 통해 학생의 성장을 지원하기
수업 사례 12: 모니터링을 통해 학생의 성장을 지원하기
나의 교실에서 실천해 보기

7. IB 수업과 프로젝트 수업은 결국 같은 것 아닌가요?
수업 사례 13: 진정한 배움의 결과를 확인하는 순간
나의 교실에서 실천해 보기

CHAPTER 2 IB가 원하는 교실을 만들 수 있을까?
1. 아이들이 입을 안 여는데, IB 수업을 할 수 있나요?
2. 모둠 활동만 하면 싸우는데, 협력이 가능한가요?

CHAPTER 3 IB가 원하는 학교를 만들 수 있을까?
1. IB는 귀족교육 아닌가요?
2. ...

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초·중등 음악교사를 위한 이음 음악교수법/이보림 지음/학지사

Fri, 15 May 2026 11:12:00 +0900

초·중등 음악교사를 위한 이음 음악교수법

이보림 지음 / 학지사 / 2026년 05월 / ISBN:9788999734830
정가: 19,000원 / 판매가: 19,000원 / 마일리지: 0원
이벤트: 6월 특별 선물. 오늘의 책 가방 · 분식 한상 보냉백

머리말

제1장 음악수업, 왜 중요한가 : 음악의 교육적 가치와 교과 의미 이해
1.1 음악과 인간 발달
1.2 교과로서의 음악의 정당성
1.3 수업의 의미와 교사 역할
1.4 음악수업 사례와 반성적 질문

제2장 음악교육철학 흐름 읽기: 음악교육철학의 주요 관점과 수업 적용
2.1 음악교육철학의 학문적 당위성
2.2 전통적 철학: 자연주의, 이상주의, 실재주의, 실용주의
2.3 현대 음악교육철학: 리머 심미주의, 엘리엇 실천주의, 리머 경험주의
2.4 현대 음악교육철학의 통합적 시사점

제3장 미학으로 풀어 보는 수업
3.1 관련주의 미학의 수업 적용: 음악의 사회문화적 맥락을 이해하는 감상 중심 수업
3.2 형식주의 미학과 분석적 듣기
3.3 표현주의와 즉흥 표현 활동
3.4 절대표현주의와 해석적 듣기: 음악 속 감정의 구조를 해석하는 감상 수업의 미학

제4장 심리학으로 여는 음악학습자의 내면
4.1 행동주의와 반복 학습
4.2 인지주의와 정보처리 이론
4.3 인본주의와 자율성 중심 수업
4.4 구성주의와 협력학습 전략: 배움은 상호작용 속에서 구성된다
4.5 뇌신경심리학과 학습 동기
4.6 확장적 음악교육심리학: 다중이론의 통합적 이해
4.7 교육적 함의

제5장 살아 있는 교수법: 이론을 수업으로 풀다
5.1 오르프의 창의적 실천
5.2 달크로즈의 신체 기반 수업
5.3 코다이의 가창 중심 접근: 노래하는 인간이 되기 위하여
5.4 고든의 오디에이션 수업 사례

제6장 살아 있는 수업을 위한 음악 교수설계 모형: 분석과 기획을 넘어, 수업으로 살아나는 구조화
6.1 가네의 수업사태 이론: 학습의 순간을 설계하다
6.2 애디(ADDIE) 모형: 수업은 설계되고, 다시 설계된다
6.3 라이겔루스의 정교화 이론: 음악 개념, 단순에서 복잡으로 흐르다
6.4 어슈어 모형: 디지털 시대, 음악수업 설계의 실천적 안내서
6.5 직소 모형: 음악 속 협동, 배움의 합주를 이루다
6.6 백워드 설계: 음악수업을 거꾸로, 더 깊게 설계하다
6.7 교수 설계 개관 및 통합적 음악교육 시사점

제7장 음악교육과 과학기술: 에듀테크 활용 수업의 실제
7.1 AI 기반 음악창작 도구 체험
7.2 메타버스와 확장현실 음악수업
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