그림책 수업 레시피

제 1장 - 세시풍속
1. 설날 6
2. 추석 20
3. 단오 34
4. 정월대보름 47
5. 동지 61

제 2장 - 국경일
1. 삼일절 76
2. 제헌절 91
3. 광복절 104
4. 개천절 116
5. 한글날 128

제 3장 - 기념일
1. 장애인의 날 140
2. 도서관의 날 149
3. 세계 환경의 날 158
4. 현충일 168
5. 독도의 날 177

제 4장 - 학교행사
1. 입학식, 시업식 188
2. 임원선거 200
3. 체육대회 212
4. 여름방학 222
5. 겨울방학 232

제 5장 - 계기교육 주간
1. 언어 문화 개선 주간 242
2. 인권 교육 주간 263
3. 진로 교육 주간 277
4. 통일 교육 주간 294
5. 학교폭력예방 주간 310

우리 동네에 선량한 노동자가 산다

추천의 글 8

여는 글 17

1부. 내일을 만드는 교육

1장 | 첫 선생님, 부모와 가족
엄마는 아이보다 일을 선택한 거죠? 23
무언가 새로 배운다는 의미 25
부모 역할도 공부가 필요하다 27
모든 첫 만남은 낯설다 30
부모는 처음이지? 처음 하는 일은 누구나 힘들어 33
증상과 원인은 다르다 36
문제는 발달이야 39
드디어 우리 아이가 거짓말을 했어요! 42
소풍 도시락은 김밥이 좋아, 샌드위치가 좋아? 45
빼앗긴 실패, 도둑맞은 성장 47
천천히 이야기해도 돼, 끝까지 들어 줄 거야 51
교사와의 관계에서 잊지 말아야 할 것 54
자녀와 대화하기 ABC 56
부모와 자식 사이에서 자를 것은 탯줄만이 아니다 60
어떤 부모로 기억에 남고 싶은가 64

2장 | 선택한 가족들
이건 뇌물이야, 내 남편 좀 잘 봐주라! 67
주어진 가족과 선택한 가족 69
어머니, 왜 이혼 안 하세요? 74
엄마의 장례식과 새로 만난 가족 77
내가 한 첫 결혼식 축사 80
존중과 소통을 원했던 강아지 84
고양이로부터 배우는 양육과 교육 91
뭣이 중헌디 100

3장 | ‘교육’이 뭔데?
교육이 뭔데? 103
교육자에게 가장 중요한 건 106
불평등한 사회와 교육 불평등 108
무엇을 교육할 것인가 111
협력을 배우는 미술 수업 113
협력 창작 활동: 세상에 하나뿐인 나무 곤충 집게 만들기 115
공감과 용기를 배우는 수업 125
공감 체험 활동: 공감과 용기의 별그리기 129

4장 | 교육노동자로서의 교사
어쩌다 교사 142
교육노동자인 교사가 하는 일 145
노자를 통해 살펴보는 교사의 성장 과정 148
내 교실의 목표는 무엇인가: 학급살이 큰 약속 153
평화는 결과가 아니라 과정이다 160
몸과 마음, 정신은 성장 속도가 달라요 172
놀면서 배우는 평화 175
인권과 협력의 삶을 파괴하는 교실 시스템 180
공교육이란 무엇인가 186
교실에서 만드는 평등교육 190
학부모 상담의 기본 레시피 194
악성 민원에 연대로 맞서기 199


2부. 세상을 바꾸는 노동자

1장 | 교육으로 세상을 바꾸다
노동자의 학교, 노동조합 205
모든 노동자는 한...


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이것도 학교폭력? Yes!

서문

1. 신체폭력: 몸에 손대면 다 폭력이다

2. 언어폭력: 말 한마디가 흉기이다

3. 따돌림: 같이 안 놀아 준 것뿐인데?

4. 금품갈취: 빌려준 거 아니야?

5. 강요: 셔틀은 우정이 아니다

6. 사이버 폭력: 카카오톡이 법정이 될 수 있다

7. 디지털 성범죄: 장난을 넘어 중범죄이다

8. 성폭력: 성적 농담도 범죄이다

9. 스토킹: 좋아해서 그런 건데?

10. 방관도 문제이다: 나는 안 했는데?

참고문헌

질문과 평가로 깊어지는 수업

들어가며

PART 1 질문이 수업이 되는 교실

Chapter 1 깊이 있는 학습의 열쇠, 질문
1. 미래교육의 나침반, 학생 주도성과 교사 주도성
2. 학생 주도성과 깊이 있는 학습
3. 깊이 있는 학습의 열쇠, 일반화와 질문 설계
4. 개념 기반 탐구 수업, 학생들과 첫 단추 끼우기

Chapter 2 왜 ‘학생’ 질문 중심 수업인가
1. 학생 질문 중심 수업의 필요성
2. 학생 질문 중심 수업의 기반
3. 학생 질문 중심 수업 루틴

Chapter 3 질문을 배우는 수업
1. 질문 교육과정 설계
2. 질문의 가치를 배우는 수업
3. 질문 생성을 배우는 수업
4. 질문 정교화를 배우는 수업

Chapter 4 질문으로 배우는 수업
1. 질문으로 배우는 일상 수업
2. 질문으로 시작하는 개방형 탐구 수업

PART 2 평가가 배움이 되는 교실

Chapter 1 평가와 피드백의 재발견
1. 배움과 성장을 빚는 열쇠, 피드백으로서의 평가
2. 지식을 정착시키고 구조화하는 힘, 인출로서의 평가
3. 배움과 성장을 빚는 평가와 피드백의 원칙과 전략

Chapter 2 학생이 주인이 되는 평가
1. 스스로 배우는 학생의 비밀, 자기조절학습과 메타인지
2. 평가 주도권의 점진적 이양, 학습으로서의 평가
3. 학습으로서의 평가 열쇠, 루브릭
4. 루브릭 초점의 이동, 채점에서 학습으로

Chapter 3 AI 시대, 질문과 DOK로 깊이를 더하는 서·논술형 평가
1. 서·논술형 평가로 완성하는 깊이 있는 학습
2. AI 기반 서·논술형 평가 및 피드백의 방향
3. 질문과 DOK로 설계 및 실행하는 서·논술형 평가
4. 질문과 DOK로 설계하고 실행한 서·논술형 평가 사례 : 비판적 사고력과 논설문 수업

참고문헌

미주

혐오를 넘어, 함께

차별을 넘어, 함께, 혐오를 넘어, 함께 2종 세트

차별을 넘어, 함께
혐오를 넘어, 함께

차별을 넘어, 함께

[큰글자책] 세인트존스의 고전 100권 공부법

추천사
서문_세인트존스는 스스로 공부한다

1. 세인트존스를 소개합니다
말 안 하면 ‘쫓겨나는’ 대학
강의와 교수가 없는 학교
전공과 시험이 없는 학교
튜터들의 공개 뒷담화, 돈 래그

2. 진짜 공부하는 법 배우기
그 누구도 아닌 나 스스로 하기
똑똑하지 않아야 공부가 시작된다
소크라테스 같은 튜터들
‘다름’을 소통한다는 것

3. 세인트존스는 어떻게 공부하는가
세인트존스의 핵심, 세미나
책은 읽는 것이 아니라 생각하는 것
2학년 말, 가장 많은 학생이 쫓겨나는 이유
핵심 토론 프리셉토리얼
논문에서 공개 구술시험까지
누구에게나 자신만의 이해도가 있다

4. 핵심 교양을 키우는 학교
모든 배움은 연결되어 있다
원전을 독해하기 위한 언어 수업
영혼과 감정을 풍부하게 하는 음악 수업
과정을 증명하고 설명하는 수학 수업
실험을 통해 인간을 공부하는 과학 수업
다른 공부, 깊이 있는 공부

5. 영어로 하는 세인트존스의 독서, 토론, 작문
영어 말고 소통을
영어와 싸울 것인가, 책 내용과 싸울 것인가
셜록 홈즈처럼 듣기
질문은 가장 좋은 말하기다
배움을 정리하여 쓰다

6. 방과 후의 세인트존스
수업은 끝나도 열정은 꺼지지 않는다
건강한 신체에 건강한 정신이
파티를 즐기다

7. 내가 세인트존스에서 배운 것
나만의 공부가 시작되다

후기_책을 마치고 새로운 챕터를 향하며

[큰글자도서] 역사 탐구 질문, 어떻게 할까?

책을 펴내며

프롤로그: 역사다운 역사수업

1장 역사 탐구 질문을 찾아서
1 인공지능 시대, 질문의 의미
2 역사 탐구란 무엇인가
3 역사 탐구 질문 만들기

2장 세계사 수업의 탐구 질문 성찰
1 신항로 개척 수업을 돌아보며
2 인도사, 수업부터 평가까지
3 여성 참정권 운동 수업의 질문들

3장 아테네 민주정 탐구 질문의 대안 모색
1 아테네 민주정 논의와 탐구 질문
2 아테네 민주정 탐구 질문 검토
3 아테네 민주정, 어떤 탐구 질문을 던질 수 있을까

에필로그: 역사 탐구와 평가

참고자료: 페리클레스 추도 연설문 톺아보기
본문의 주

교실을 다시 세우는 사람들

추천사 · 교실은 법정이 안이고, 학교는 법원이 아니다
프롤로그 · 교실에서 시작되는 두 개의 질문

제1부 학교폭력, 현재를 진단하다

1장 ｜학교폭력, 그 본질과 현주소
학교폭력의 개념과 범위 재정립 ｜ 학교폭력 발생 현황 및 동향 분석

2장 ｜학교폭력, 왜 일어나는가?
개인 심리학적 요인｜가정 환경적 요인｜학교 환경적 요인｜사회 문화적 요인

제2부 법률적 접근과 실질적 개선 방안

1장 ｜「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」, 무엇이 문제인가?
현행 법률의 주요 내용과 제정 취지｜법률 운영의 현실적 문제점 분석｜
교사가 체감하는 법률의 딜레마

2장｜법률 개선을 통한 학교폭력 대응력 강화 방안
학폭위 운영의 전문성 및 공정성 제고 방안｜사안 처리 절차의 효율성 및 투명성 확보｜
교원의 책임과 권한 재정립｜법률 외적 시스템 개선 방안

제3부 교육학적 관점에서의 학교폭력 예방 및 개입

1장｜학교폭력 예방 교육의 새로운 패러다임
예방 교육의 중요성과 한계점 진단｜인성 교육과 공감 능력 함양｜
또래 관계 증진 및 공동체 의식 함양｜디지털 시민 교육과 사이버폭력 예방

2장｜학교폭력 사안 발생 시 교사의 현명한 개입
초기 인지와 신속한 대응｜사안 조사와 상담의 기술｜교사 주도의 갈등 조정과 중재｜
재발 방지를 위한 지속적인 관리와 지원


제4부 학교폭력 대응력 강화를 위한 교사 지원 및 사회적 안전망 구축 방안

1장｜학교폭력 전문성 함양을 위한 교사 연수 및 지원
교사 연수 프로그램의 질적 향상｜교사 심리 지원 및 소진 예방

2장｜학교폭력 예방 및 학생 보호를 위한 가정, 학교, 지역사회와 국가의 역할
가정에서의 역할: 적극적 관찰, 소통 및 지원｜학교구성원 간의 협력적 관계 구축｜
지역 사회: 학교 안전망의 확장과 협력의 구심점｜국가: 법률 및 정책의 방향 설정과 재정적 지원

특별 교육 활동 보호를 위한 제언 - 교육 받을 권리, 교육할 권리

에필로그 · 희망을 심는 교사, 신뢰를 되찾는 학교

[부록1] 학교폭력 예방과 대응을 위한 필수 Q&A 100
[부록2] 학교폭력 관련 상담 및 지원 기관 안내

참고 ...


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적응적 교과서 체제

PROLOGUE

PART 1 지능정보사회와 교육기회의 전환

CHAPTER 1 교육기회의 전환과 공교육 지식체제의 변화 5
1. 교육기회 논의의 변화: 결핍 보상에서 체제 책임성으로 7
2. 교사 전문성과 교육여건 강화의 의의와 한계 13
3. 교육과정 구현의 학습자 부합성이라는 새로운 과제 19
4. 교과서 체제 전환이 교육기회 문제와 만나는 지점 25
5. 적응적 교과서 체제의 문제의식과 책의 전체 구도 31

CHAPTER 2 지식관의 변화와 교육관 패러다임의 전환 38
1. 농업사회와 권위 중심 지식관 40
2. 산업사회와 표준화된 지식관 44
3. 지식기반사회와 구성주의적 지식관 49
4. 지능정보사회와 생성 중심 지식관 55
5. 지식관의 변화와 학습자 부합형 교육관의 등장 61

CHAPTER 3 교육과정과 교과서 체제의 역사적 결합 67
1. 교육과정과 교과서의 관계: 기준과 구현의 이중 구조 69
2. 교육과정의 공통 기준과 교과서의 매개 기능 74
3. 산업사회 교과서 체제의 형성과 제도적 안정성 80
4. 교육과정 실행과 교과서 해석의 문제 85
5. 교육과정 구현의 학습자 부합성과 교과서의 과제 92

PART 2 산업사회 교과서 체제와 디지털 전환의 한계

CHAPTER 4 산업사회 공교육과 표준화 교과서 체제의 형성 101
1. 근대 공교육과 표준화된 지식 전달 체제 102
2. 서책형 교과서의 제도적 성격과 역사적 기여 107
3. 검·인정 체제와 교과서 공공성의 형성 112
4. 동일 내용·동일 순서 교과서 구조의 안정성 118
5. 표준화 교과서 체제가 남긴 과제 123

CHAPTER 5 동일 내용·동일 속도 학습체제의 구조적 한계 128
1. 동일 내용·동일 속도 체제의 교육학적 전제 130
2. 학생 능력 차이 설명 방식의 한계 135
3. 학습자의 출발점·인지·맥락 차이와 교과서 구조 140
4. 교사 개인의 보완 노력에 의존하는 수업 구조 144
5. 학습자 부합성을 요청하는 교과서 체제의 필요 149

CHAPTER 6 디지털교과서 정책의 성과와 한계 155
1. 디지털교과서 정책의 등장 배경 157
2. 서책형 구조의 디지털 이식과 그 한계 162
3. 멀티미디어 자료...


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AGI시대의 대학과 청년들, 길을 묻다

제1장 지성의 절망이라는 현상 : 기득권의 붕괴와 위선의 탈출
제2장 대학은 왜 비효율의 상징이 되었나 : 시스템의 무용성
제3장 외모의 시대에서 공의의 시대로 : 학벌 권위의 종말
제4장 How를 넘어 What이 승부처가 되는 시대 : 배움의 주권 회복
제5장 인문사회의 위기를 기회로 : 한국외대 HUFS 2.0 모델
제6장 지방 소멸의 방벽 : 지역연합 전략학기제와 거버넌스 혁명
제7장 [에필로그] 수치의 시대에서 사명의 시대로

우리는 어떤 학교를 만들어 가고 있는가?

들어가며 ? 거울 앞에 서다--6
1부 학교를 망치는 사람들 ? 망자(亡者)의 초상
1-1. 진상(進上)이란 무엇인가? ? 7단계 스펙트럼--8
1-2. 학생 진상 분류 및 분석 (8대 유형 전체)--10
1-3. 학부모 진상 분류 및 분석 (10대 유형 전체)--18
1-4. 교사 진상 분석 (10대 유형 전체)--29
1-5. 교감 진상 분석 (13가지 유형 전체)--40
1-6. 교장 진상 유형 분석 (9가지 유형 전체)--51
1부 마무리 ? 우리는 왜 진상이 되는가?--58

2부 학교를 살리는 사람들 ? 생자(生者)의 헌사--60
2부 서설: 그래도 학교가 살아있는 이유--60
2-1. 살아있는 학부모 (4대 유형)--62
2-2. 살아있는 학생 (5대 유형)--66
2-3. 살아있는 교사 (5대 유형)--73
2-4. 살아있는 교감 (5대 유형)--79
2-5. 살아있는 교장 (5대 유형)--85

3부 학교를 변화시키는 우리/ 교육공동체의 민주적 변화--93
3-1. 교사가 변화의 중심이 될 때--94
3-2. 교감이 학교문화를 설계할 때--95
3-3. 교장이 리더십으로 문화를 만들 때--96
3-4. 학부모가 파트너가 될 때--98
3-5. 학생이 주인공이 될 때--99
3-6. 민주적 학교문화 만들기--100
3-7. 우리 각자의 실천 선언--101
에필로그 ? 우리가 함께 만드는 학교?102
글쓴이들의 한마디----106

[큰글자책] 지금 당장 강연으로 N잡하라!

들어가는 글│N잡의 시대, 강사가 되고 싶다고요?

PART 1│누구나 강연을 할 수 있다
어떤 사람이 강사가 될까?
내향적인 사람도 강연을 할 수 있나요?
이런 것도 강연 주제가 된다고?
대체 불가능한 강의 만들기
전문가 콤플렉스 극복하기
선배 인터뷰 1) 본업의 전문성을 바탕으로 인사이트를 전하는 전안나 대표

PART 2│강연 준비 A to Z
강연의 첫걸음, 강연 계획서 작성하기
누구나 쉽게 따라하는 교안 작성법
보여지는 것도 중요하다
강사에게 SNS는 필수일까?
초보 강사를 위한 강연료 책정의 기술
선배 인터뷰 2) 블로그를 통해 관심사를 탐구하다 전문가로 거듭나게 된 김나연(요니나) 작가

PART 3│좋은 강연을 만들기 위한 실전 TIP
경험이 재산이다! 메모의 생활화
무대 공포, 어떻게 극복할 것인가?
많이 봐야 빨리 는다
전달력을 높이기 위한 끊어 읽기 연습
지루함을 타파하는 강의 구성법
예상치 못한 질문에 대처하기
시간 배분, 강의의 완성도를 좌우한다
선배 인터뷰 3) 같은 길을 걷고자 하는 이들에게 동기부여 강의로 용기를 북돋아 주는 최선영 평론가

PART 4│나에게 맞는 무대 찾기
청소년 대상 강의의 특징과 맞춤 전략
성인 대상 강의의 특징과 맞춤 전략
문화센터 강사 도전하기
공공기관 강사 도전하기
도서관 강사 도전하기
셀프 강연 도전하기
선배 인터뷰 4) 작가로서의 삶을 살다 강의로 전문 영역을 넓힌 이지니 작가

PART 5│롱런하는 강사, 차별화를 이루는 한 끝
섭외 담당자가 말하는 좋은 강사란?
청중의 만족도에 사활을 걸어야 하는 이유
롱런하는 강사는 책을 쓴다
강연은 늘 최신성을 갖추어야 한다
강의 피드백을 수집하는 세 가지 방법
새로운 강의를 개발해야 하는 이유
선배 인터뷰 5) 현업 웹소설 작가로서 예비 작가를 위한 다회차 강의를 제공하는 태린 작가

마치는 글│두드려라, 그러면 열릴 것이다

교실이 무너졌다고 생각할 당신에게

들어가며 무너진 신뢰 속 다시 관계를 짓는 편지
추천의 글 함께 걸어가는 사람,
고민하는 선생님의 편지를 읽으며

1부 교사, 아이 곁에 서다
20년 04월. 거리를 둔 교실에서 ‘왜’에 답하다
22년 08월. 관성에 저항하는 징검다리
23년 03월. 아이들과의 행복했던 첫 만남
24년 03월. 인생은 오지선다가 아니다
25년 08월. 한 편의 편지를 쓰기까지
다시 선생님께

2부 교사, 가정과 손을 맞잡다
19년 06월. 아이를 지키는 어른의 방식
22년 04월. 능력과 성품은 남을 판단할 때 쓰는 것이 아니다
22년 05월. 썰물의 나날에도 미세한 격랑은 일어난다
23년 04월. 세상을 바꾸려고 할 때 마법의 힘은 필요 없다
23년 10월. 욕심으로 얼룩지지 않게
24년 04월. 욕망의 시대가 가고 공감의 시대가 온다
24년 05월. 잘하고 있진 않아도 자라고 있어요
24년 06월. 이해할 수 없어도 용납하기
23년 11월. 부모님의 마지막 응원
다시 선생님께

3부 교사, 관계에서 나를 되비추다
19년 05월. 아이들에게 의지가 있다면
22년 06월. 가장 부끄러운 편지
22년 09월. 쓴소리와 어려운 어휘
22년 10월. 어설픈 위로와 축복, 사랑의 말들보다
23년 05월. 관계의 꽃이 필 때 들판 주변을 바라보기
23년 09월. 가만히 마지막을 준비하며
24년 08월. 그해의 마지막 편지, 통신문
25년 03월. 공부 잘하는 리더보다 주변을 잘 살피는 리더

4부 교사, 교실에서 교실 밖을 바라보다
19년 04월. 선행은 보험이다
19년 11월. 지식은 아는 것, 지혜는 분별하는 것
21년 05월. 어휘력은 휴대폰이다
23년 06월. 자리를 바꾸고 시선을 바꾸며
23년 07월. 노력한 자의 눈물은 농도가 다르다
23년 08월. 방학이되 방학이지 않도록
24년 07월. 유일무이 월중학생편지
24년 02월. 진달래를 시기하는 코스모스는 없다
다시 선생님께

5부 교사, 묵묵히 교실에 남아서
25년 04월. 선을 지키는 것이 선이다
25년 04월. 쌤이 알 빠에요?
25년 04월. 모두 어디 갔어?
25년 05월. 균열을 막은 손가락 하나
25년 05월. 문제? 아니, 신호!
25년 07월. 콩나물시루에 물 붓기<...


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유아교과교육론

머리말 3

제 1 부 유아교과교육의 이론적 기초

제 1 장 유아교육에서 교과교육의 개념과 중요성 12
1. 교과교육의 개념과 유아교육에서의 의미 12
2. 유아교과교육의 철학적·심리학적·사회문화적 기초 22
3. 유아교과교육의 역사와 흐름 29

제 2 장 2019 개정 누리과정과 유아교과교육 38
1. 2019 개정 누리과정의 이해 38
2. 2019 개정 누리과정과 초등교육과정 46
3. 2019 개정 누리과정에서의 교과 간 연계와 통합적 운영 47

제 3 장 유아교과교육의 통합적 접근 50
1. 유아의 발달 특성과 유아교과교육 50
2. 유아교사의 교과교육학 지식 55
3. 놀이 중심 교육과정에서의 교과교육 61

제 2 부 누리과정과 유아교과교육

제 4 장 신체운동·건강 영역 72
1. 신체운동·건강 영역의 개념과 유아기 신체·운동 발달 특성 72
2. 유아 동작교육 75
3. 유아 건강교육 88
4. 유아 안전교육 101

제 5 장 의사소통 영역 113
1. 의사소통 영역의 개념과 유아기 언어발달 특성 113
2. 유아 언어교육 116
3. 유아 문학교육 135

제 6 장 사회관계 영역 149
1. 사회관계 영역의 개념과 유아기 사회성 발달 특성 149
2. 유아 사회교육 152

제 7 장 예술경험 영역 171
1. 예술경험 영역의 개념과 유아기 창의성 발달 특성 171
2. 유아 음악교육 174
3. 유아 미술교육 192
4. 유아 동작교육 210

제 8 장 자연탐구 영역 221
1. 자연탐구 영역의 개념과 유아기 인지발달 특성 221
2. 유아 수학교육 224
3. 유아 과학교육 245

제 3 부 일과 운영에서의 교과 통합

제 9 장 자유놀이 266
1. 자유놀이의 교육적 의미와 교사의 역할 266
2. 자유놀이의 운영 270

제 10 장 바깥놀이(실외놀이) 280
1. 바깥놀이(실외놀이)의 교육적 의미와 교사의 역할 280
2. 바깥놀이의 운영 282

제 11 장 집단활동 292
1. 집단활동의 교육적 의미 292
2. 집단활동의 유형과 교사의 역할 293

제 12 장 일상생활 314
1. 일상생활의 교육적 의미와 교사...


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발달장애대전

들어가며

〈서론〉 ‘발달장애’란 무엇인가?
발달장애란 ‘뇌의 개성’이다
발달장애는 ‘하나의 장애’가 아니다
발달장애가 증가하는 것은 사회적 문제일지도 모른다
발달장애에 필요한 것은 치료가 아니라 대응이다
장애인지 아닌지는 살아가는 시대와 장소에 따라 달라진다
〈칼럼〉 ‘DSM’은 ‘진단 매뉴얼’

〈제1장〉 ADHD - 주의력결핍 과잉행동장애
━ 인터뷰 1 [전문가·정신과 의사] 이와나미 아키라
발달장애는 질병이 아닌 ‘뇌의 개성’, 낫게 해야 하는 것이 아니다
━ 인터뷰 이후 생각한 것
1 ADHD는 어디에나 있는 보통 사람
2 ‘과잉행동’이라고 해서 반드시 돌아다니는 것은 아니다
3 진단받으면 ‘안도한다’
4 성인이 되면서 고민은 줄어든다
5 자기진단은 금물, 무서운 것은 이차장애
6 'ADHD 약'은 극적인 효과를 발휘한다

〈제2장〉 발달장애와 IQ
━ 인터뷰 2 [전문가·아동정신과 의사] 미야구치 코지
발달장애와 지적장애, ‘IQ70~85’의 삶의 어려움이란 무엇인가?
━ 인터뷰 이후 생각한 것
1 발달장애가 있는 사람의 지능은 울퉁불퉁하다
2 발달장애가 있는 사람 중에도 IQ가 높은 사람도 낮은 사람도 있다
3 눈에 띄지 않는 경계선 지능과 경도 지적장애
4 인지기능을 강화하는 인지 훈련(cognitive training)
5 합리적 배려와 주변과의 연계
6 과도하게 배려하면 향상될 능력도 향상되지 않는다
7 IQ가 높은 발달장애 아동은 간과되기 쉽다
8 조기교육으로 ‘만들어진 IQ’가 아이를 괴롭게 한다

〈제3장〉 아동의 발달장애
━ 인터뷰 3 [전문가·소아과 의사] 다카하시 다카오
아동의 발달장애에서 흔히 있는 ‘오해’, 걱정할 필요가 없는 경우도 있다
━ 인터뷰 이후 생각한 것
1 발달장애의 조기 발견은 긍정적인 것일까?
2 발달장애 진단으로 자존감을 지키기
3 발달장애에서 파생된 이차장애, 자살 충동과 등교 거부 등
4 자녀의 장애를 부모가 알아차리기 어려움
5 유전되기 때문에 아이의 마음을 이해할 수 있다
6 치료교육은 부담이 되지 않도록
7 훈육이나 양육 방식의 탓이 아니다
━ 인터뷰 4 [당사자...


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스포츠로 배우다

여는 글
추천서

스포츠는 암묵적 지식 생성의 보물창고
스포츠 전도사
체육교육의 최고 수혜자
가장 이상적인 삶
스포츠란 무엇인가
삶의 질 향상을 위한 스포츠
건강한 삶
스포츠로 문학 하다
스포츠와 사랑
스포츠처럼 행운도 연습의 결과
고무나무 진액이 흐르다
건강한 말하기
정신 건강의 명약
체육인의 삶
신체의 우월성
예비 선생님들의 건강한 웃음
학회에서 배우다
인문적 스포츠 지도자 양성하기
스포츠를 통해 정체성을 찾다
장미축제와 걷기 운동
놀이 교육 강좌 개설되다
놀이의 역사
놀이의 가치
부모와 교사를 위한 놀이도구
놀이도구 사용 방법의 예
스포츠적 삶과 메타인지
명상(冥想)
마하반야바라밀다심경
행복 우산
자전거 천국 의암호 산책코스
뉴 스포츠 피클볼
의암호에서의 수상스키
수상스키 향유하기
생애 최초 스포츠 여행
서핑으로 배우다
횡설수설 피클볼
미래를 노래하다
스포츠 여행지에서 살아보기
스포츠 안전 교육
스포츠클럽
피멍 관리 꿀팁
하계올림픽 스포츠 종목
가장 행복한 배움
홀인원 홀인원
좋은 체육수업이란
모든 스포츠는 하나로 통한다
안정된 스포츠 라이프스타일
수분 보충의 중요성
스포츠클럽 활동
인문적 스포츠 지도자가 되는 길
스포츠를 배운다는 것
성장과 소통
테니스로 배우다
스피닝 운동과 승부욕
스포츠 단상
꿈은 현실이 되어

맺는 글

학교는 무엇이어야 하는가

추천사
프롤로그 _ 학교를 오래 지켜보며 보게 된 것들

제1부. 아이를 키운다는 것, 학교를 세운다는 것
1장. 학교인가, 돌봄의 최후 보루인가
2장. 학교는 무엇을 먼저 가르쳐야 하는가
3장. 학교는 왜 삶을 가르치기 어려워졌을까
4장. 놀이를 잃어버린 아이들
5장. 스마트폰이 너무 빨리 들어온 아이들
6장. AI와 코로나 이후, 학교는 무엇을 지켜야 하는가
7장. 좋은 학교란 무엇인가

제2부. 아이는 저절로 자라지 않는다
8장. 성장은 저절로 오지 않는다
9장. 기본은 집에서 시작된다
10장. 부모의 과잉보호는 아이를 강하게 만드는가 약하게 만드는가
11장. 실패를 경험하지 못한 아이들
12장. 몸은 자라는데 마음은 자라지 않는다

제3부. 권리와 감정, 갈등이 학교를 흔들 때
13장. 권리의 말은 커졌는데, 책임의 말은 작아졌다
14장. 화해보다 절차가 앞설 때
15장. 학교는 왜 감정의 배출구가 되었는가
16장. 말 한마디가 신고가 될 때
17장. 민원은 왜 대화보다 먼저 오는가
18장. 학부모도 배워야 한다

제4부. 버거워진 학교, 지쳐 가는 교사
19장. 안전을 말할수록 떠나기 어려워진 교실
20장. 선생이라는 이름, 직장이라는 현실
21장. 보호받지 못한 가르침은 오래 버틸 수 없다
22장. 담임은 왜 점점 부담스러운 자리가 되어 가는가
23장. 줄지 않는 일, 비워지지 않는 교실
24장. 부장은 버겁고, 교감은 지친다
25장. 승진의 사다리 아래 드리운 그림자

제5부. 그래도 학교는 사람으로 다시 선다
26장. 학교의 공기는 결국 사람 사이에서 만들어진다
27장. 교사가 다시 설 때, 학교도 다시 선다
28장. 학교는 혼자 아이를 키울 수 없다
29장. 학교장은 관리자일까 교육자일까
30장. 그래도 학교는 함께 버틴다

에필로그 _ 끝내 학교를 믿는 이유
참고자료

연결수업

들어가는 말

1장 다시 이어지기 위하여: 우리가 ‘연결’을 이야기하게 된 이유
2장 함께 보고, 연결하다: LENS의 눈으로 함께 보고, LINK로 연결하다
3장 우리 각자의 나다움을 발견해 가는 과정
4장 수학을 무서워한 아이, 선생님이 되다
5장 수업 방해로 교사를 그만두고 싶던 마음을 접게 된 순간
6장 가성비 높은 강의식 수업에서 삶으로 연결되는 수업으로
7장 아, 물속에서처럼 숨쉬기가 어려워요
8장 우리는 시간이 없어, 매시간 미션 임파서블이야!
9장 우리가 함께 걸어온 길

한 교실, 두 세대

추천사
프롤로그

제1부 교실의 창을 열며
분필과 칠판으로 시작한 교실
효정학원에서의 7년
떠남과 새로운 시작
공부방에서 창의수학학원까지
교육 정책의 변화 속에서
학원 간 경쟁
경시대회 허와 실
등잔불에서 AI까지
세대별 변화와 미래 교육

제2부 / 아이들의 성장
첫 만남과 시작되는 이야기
준비물과 시간에 대한 조언
숙제와 예습·복습은 해야 하는가
학습은 태도에서 좌우됩니다
은밀한 거래
체력이 실력
자율과 방임
시작과 마지막 공부는 독서
특강과 보강의 의미
선행과 균형의 가치

제3부 / 학부모와 함께 걷는 길
사교육과 공교육의 접점
예절 교육, 기본의 문제입니다
우애
친구를 보면 아이가 보입니다
늘어가는 학원 순례자
학부모님께 드리는 부탁
우수 학부모의 사례
어머니 마음

제4부 / 교실에서 만난 아이들
오늘도 빛나는 너에게
희망을 품고 높이 날아라
자기 성장 주도형 아이들
아슬아슬 즐거운 캠프
규칙은 삶의 여유를 만듭니다
세상을 살아가는 힘
교사의 길

제5부 / 세대가 달라지며 생긴 새로운 갈등
대치동, 이들을 어찌 따라가랴!
같은 하늘 다른 출발선
우리 동네 이야기
평범이 비범인 현상
학습 효과가 별로입니까!
핸드폰의 역습
방학 시간 활용
노는 아이
수포자와 학포자
교권과 학습권의 줄다리기

제6부 / 잊지 못할 추억과 안타까운 기억
자랑스러운 아이들
잊지 못할 선생님들
관리자의 역할
반면교사 이야기

제7부 / 현재의 교실 풍경
우리 4학년 그룹
사랑하는 5, 6학년 친구들
중등부에게
우리 고등학생들
만들어 가는 행복과 즐거움
공동체가 지켜봐야 할 사각지대 교육
교육에서 배운 인문학적 성찰

제8부 / 교육자로 살아온 세월
역할 갈등에서 오는 애환
엄마와 선생님 사이
큰며느리라는 이름
살아가는 자체가 수업입니다
나를 버티게 하는 힘
자유롭고 싶은 마음
이제는 나를 위한 시간

...


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[큰글자도서] 국어가 바뀌면, 진로가 보인다

추천사
들어가는 글

제1장 꿈이 없는 아이들
1. 하고 싶은 것도 되고 싶은 것도 없어요
2. 미래가 없는 아이들
3. 학교에 자러 와요
4. 잠 못 드는 아이들
5. 선생님, ‘제과점(製菓店)’이 뭐예요?
6. 닥치고 공부해!
7. 갇혀 있는 아이들
8. 스마트폰은 베스트 프렌드
9. 아이들의 이너게임

제2장 국어 수업으로 풀어내는 진로
1. 나 자신과의 의사소통능력 기르기
2. 멈춤을 가르치는 수업
3. 감사로 배우는 삶의 태도
4. 지식을 소화하는 수업 설계
5. 무의식을 움직이는 수업
6. 언어로 만들어지는 세계, 교사의 아비투스
7. 삶을 스토리로 설계하다, 자서전 쓰기
8. AI시대의 특명, 생각하는 나를 지켜라
9. AI시대, 문제해결력을 가르치다
10. 성장을 만들어 내는 의식

제3장 1년 프로젝트, 나를 키우는 국어 수업
1. 1년 프로젝트의 시작, 질문은 하나였다
2. 수행평가에 힘을 싣다
3. 자서전, 나를 처음으로 만나는 글쓰기
4. 너의 비전을 세워라
5. 독서로 진로를 묻다
6. 여름방학, 독서에 시간을 주다
7. 삶이 바뀌는 독서법
8. 진로를 신문으로 만들다
9. 함께 나누며 커지는 꿈

제4장 국어 수업을 통해 만난 나다움
1. 교과서에서 캐내는 나다움
2. 김춘수의 ‘꽃’에서 만난 나
3. 있는 그대로 존중하기
4. 꽃이 되는 순간, 상자를 벗다
5. 불려서 피는 꽃, 견뎌서 익는 대추
6. 불려서 피어난 존재, 살아내며 완성되는 삶
7. 배움이란 무엇인가? 우리는 왜 배우는가?
8. 선택의 연습으로서의 독서
9. 삶을 가르치기 위해 돈을 이야기하다
10. 나다움을 가르친다는 것, 블리스를 묻다

제5장 세상에서 보고 싶은 변화로의 존재
1. 나에 대한 무지를 깨우침
2. 진로 이전에, 나를 이해하는 시간
3. 읽기를 통해 바뀌기 시작한 시선
4. 책으로 먼저 살아본 직업의 세계
5. 막연한 꿈이 확신으로 바뀌는 순간
6. 책 한 권이 진로가 되기까지
7. 독서는 끝이 아니라 시작이다: 행동으로 이어진 변화
8. 깨달음이 행동이 될 때, 배움은 삶이 된다
9. 성숙이...


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된다! 교사를 위한 에듀테크 바이브 코딩 수업 활용법

01장 새롭게 떠오르는 교사 업무 해결사, 바이브 코딩!
01-1 바이브 코딩, 그게 뭐예요?
01-2 2가지 도구로 바이브 코딩 준비하기
_하면 된다! } 제미나이 캔버스 사용해 보기
_하면 된다! } 캔바 가입하고 교사 인증하기
01-3 제미나이와 캔바 AI로 간단한 게임 만들어 보기
_하면 된다! } 제미나이 캔버스로 가위바위보 게임 만들기
_하면 된다! } 캔바 AI 코드로 가위바위보 게임 만들기

02장 바이브 코딩을 도와줄 기초 용어 알아보기
02-1 코딩에 필요한 기본 개념 이해하기 ― 프런트엔드와 백엔드
02-2 웹 앱의 기본 생김새 살펴보기 ― HTML, CSS, 자바스크립트
02-3 색감과 디자인을 더하는 마법의 프롬프트
02-4 PTCF 프롬프트 작성법으로 완벽한 설계도 그리기

03장 새 학기 시작! 선생님의 행정 업무를 돕는 바이브 코딩
03-1 자리 바꾸기 프로그램 만들기
_하면 된다! } 제미나이로 자리 바꾸기 프로그램 바이브 코딩하기
_하면 된다! } 바이브 코딩으로 만든 프로그램 저장하고 배포하기
03-2 출석 체크 프로그램 만들기
_하면 된다! } 제미나이로 출석 체크 프로그램 바이브 코딩하기
03-3 칭찬 포인트 관리 프로그램 만들기
_하면 된다! } 제미나이로 칭찬 포인트 관리 프로그램 바이브 코딩하기
03-4 링크를 한눈에 보는 우리 반 홈페이지 만들기
_하면 된다! } 캔바 AI 코드로 우리 반 홈페이지 만들기
03-5 우리 반 스마트 알림장 만들기
_하면 된다! } 캔바 AI 코드로 스마트 알림장 만들기
03-6 우리 반 비밀 상담소 만들기
_하면 된다! } 캔바 AI 코드로 우리 반 비밀 상담소 프로그램 만들기
03-7 단순 안내용 웹 가정통신문 만들기
_하면 된다! } 제미나이 젬과 캔바 AI 코드로 웹 가정통신문 만들기
03-8 참여 여부 수합용 가정통신문 만들기
_하면 된다! } 제미나이 젬과 캔바 AI 코드, 캔바 시트로 수합용 가정통신문 만들기
03-9 학부모 상담 신청 프로그램 만들기
_하면 된다! } 캔바 AI 코드와 캔바 시트로 학부모 상담 신청 프로그램 만들기
03-10 행운의 뽑기판 프로그램 만들기
_하면 된다! } 캔바 AI 코드로 행운의 뽑기판 프로그램 만들기

04장 수업 설계 고민 끝! 선생님...


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국내도서 > 사회과학 > 교육학 > 교육 일반
국내도서 > 컴퓨터/모바일 > 인공지능

내 운명은 내가 만든다

『자기 땅에서 유배당한 사람들』(2010, 한겨레출판)의 재출간에 부쳐
추천사/ 역사의 격랑, 그 중심을 관통해온 드라마 같은 인생역정_한홍구
맑고 순정한 사람 이수일_도종환
감옥이라는 공간에서 꿈틀대던 인간의 이야기_홍세화
머리말/ 어둠의 두레박으로 길어 올린 달빛 한 항아리

1. 혁명을 꿈꾼 죄
2. 자기 땅에서 유배당한 사람들
3. 감옥이라는 이름의 학교
4. 사랑을 넘어 슬픔도 넘어
5. 시작이 있으면 끝이 있다
● 자료 1. 신청이유서: '남민전사건'의 참모습을 밝히기 위한 우리의 생각(2022)
● 자료 2. 민주화운동관련자명예회복및보상심의위원회 결정통지서(2006.3.13.)
● 자료 3. 진실·화해를위한과거사정리위원회 결정통지서(2022.11.22.)
● 자료 4. (민사)재판에 임하는 소회(2026.3.12.)

가짜 공부의 종말

추천의 글 새로운 배움은 이미 시작되었다
프롤로그 나는 왜 그토록 사랑하던 교실을 떠났을까

1부 ‘학교 게임’에 갇힌 아이들
01 모범생이 위험한 일곱 가지 이유
02 교육은 어떻게 학교 게임이 되었나
03 시험과 보상,학교 게임의 두 가지 무기
04 읽고 쓸 줄 알아도 문맹이다
05 학교 게임에서 이겨도,인생 게임은 이길 수 없다

2부 진짜 배움이 작동하는 방식
06 해야 하는 숙제를 하고 싶은 놀이로
07 숫자보다 이야기가 뇌를 더 깊이 바꾼다
08 암기,제대로 쓰면 강력한 무기가 된다
09 타고난 학습 유형이 있다는 착각
10 혼란은 어떻게 호기심이 되는가

3부 게임은 어떻게 아이를 바꾸는가
11 그 게임은 왜 멈출 수 없을까
12 스크린을 빼앗기 전에 먼저 이해해야 할 것들

4부 흔들려도 다시 서는 아이로
13 시키지 않아도 스스로 하는 아이의 비밀
14 ‘보호받는’ 아이가 더 빨리 무너지는 이유
15 인성은 습관으로 만들어진다
16 ‘연결’하는 아이가 멀리 간다
17 잘 실패하고,잘 포기하는 법

5부 결국, 아이는 부모를 보고 배운다
18 정답보다 ‘생각의 틀’을!
19 생각의 도구 상자
20 우리 아이 러닝 게임 설계하기

부록 A 스스로 배움을 넓히는 기술
부록 B 더 읽어볼 책들
참고 문헌